“非遗进校园”背景下铜梁龙舞的传承与保护研究

文／李文丽

非物质文化遗产的传承问题一直以来都是非遗保护关注的焦点，作为一类活态的社会文明，非物质文化遗产传承的主要特点是代际传承。传统的非遗传承模式主要是父子相传或者师徒传承，传统的传承方式随着人们生活方式的改变和经济的不断发展在现代社会逐渐式微。学校作为受众更加广泛的知识传承场所，具有与非遗传承相近的知识传播路径。因此将非遗传承模式整合进系统化规范化的学校教育中，对于非物质文化遗产的活态传承具有积极作用，同时也丰富了非物质文化遗产的传承和传播。2011 年颁布的《中华人民共和国非物质文化遗产法》中规定学校应根据规定开展非物质文化遗产相关教育，自此开启了“非遗进校园”之路，使非遗文化涵盖到更大范围的学校甚至社会，为非遗的发展建立了广泛的民众基础。铜梁龙舞作为独具地方特色的非物质文化遗产，在铜梁区政府、学校和社会的共同努力下，通过铜梁龙舞进校园的方式取得了令人瞩目的成果，并于2020 年在文化和旅游部非物质文化遗产司支持、中国青年网主办的第二届“非遗进校园”优秀实践案例中被评为十大优秀案例之一。

目前，铜梁龙舞进校园已经在全区100 多所中小学开展相关课程，铜梁龙舞作为独特的传统文化教学资源，既是体育，又是美育，同时还具备德育的因素，符合当下提倡五育并举的教育理念，既可以强身健体，又能够提高审美水平，还培养了学生团结协作的精神，有助于学生的全面发展。铜梁龙舞进校园以铜梁二中、铜梁职教中心、铜梁中学校、铜梁一中以及重庆巴川中学为代表，探索出了各具特色的教学方法。根据笔者实地调研分析如下表：

图1 铜梁二中舞龙队坐在操场训练

铜梁龙舞进校园经过十几年的发展，积累了丰厚的教学实践经验，将地方深厚的龙文化底蕴与校园建设、核心素养培育等紧密结合，逐渐探索出适合自身发展的非遗进校园的路径。目前中国非遗进校园活动仍然处于探索阶段，非遗在中小学教育中的发展还面临诸多问题，如非遗课程存在体系不全，师资缺乏，课程趣味性弱，成果转化效果差等。铜梁龙舞进校园在一定程度上具有借鉴意义。通过走访和观察，大致可以分为以下四个方面：

以赛促教的教学模式。铜梁龙舞种类繁多，据统计共有22 个龙舞品种，其中龙舞进校园的种类主要是竞技龙，除了竞技龙外，也会根据学生的不同特点教授荷花龙、稻草龙的舞龙技艺。竞技龙，也称“小儒龙”，是由传统的“铜梁大龙”演变而来。1994 年，国家体委根据铜梁龙舞的套路编制出“龙舞竞赛动作分级规范与规定套路”，使铜梁龙舞产生了以体育竞技为目的的新品种——“竞技龙”。在铜梁，开展龙舞进校园活动的中小学，几乎每个学校都有一支舞龙队，甚至有些学校每个年级、每个班级都组织了一支舞龙队，他们不仅仅在常规的体育课程和课外活动中融入龙舞的内容，还组建了舞龙社团，使每个学生都有机会了解龙文化、学习舞龙技艺以及欣赏龙舞表演。学校会每年举办龙舞大赛，检验课程开展情况，促进龙舞进校园的深入开展，同时也会组织参加全国、市、区的各种比赛和表演，并在历次比赛中取得了不俗的成绩。这些荣誉也会激发学生的学习兴趣，使一批又一批学生投身龙舞的学习和传承，这种以赛促教的模式促使铜梁龙舞进校园形成了良性的发展。

图2 2019年5月铜梁二中舞龙队自创节目《龙把子》获得文旅部第十八届中国文化艺术政府奖群星奖

功底扎实的师资队伍。教师是非遗传承教育中的关键，在教学活动中起主导作用。通常在非遗进校园过程中，教师与非遗传承人达不到密切地沟通，使得教师对技艺的学习往往浅尝辄止，导致教师对非遗技艺的理解出现偏差，进而影响教学质量和教学效果。铜梁龙舞进校园的主要师资多为铜梁龙舞的区级非物质文化遗产传承人，他们有些本身是学校的体育老师，因为多次国庆庆典进京表演和2008年北京奥运会开幕式舞龙表演的契机被挑选成为专业的舞龙队员，还有一些原本就是非物质文化遗产传承人，被学校聘为舞龙队的专业指导老师。因此铜梁龙舞进校园的师资功底扎实、训练有素，能够将他们对舞龙技艺理解的精髓完整的传授给学生，为铜梁龙舞进校园的开展奠定了坚实的基础，使得铜梁龙舞进校园可以在中小学获得了较好的传承效果。

体系完善的校本教材。课程与教材是非遗教育融入规范化教育体系的重要环节。目前针对非遗的校本课程与教材开发呈现比较零散、碎片化的现象，很少有较为系统化的非遗校本教材。以龙舞竞技见长的铜梁二中组织刘学刚、李勇等老师编写校本教材《龙舞基础与技能》，被重庆市教委认定为普通高中精品选修课程，教材共有五章24节，内容包括龙舞基础知识、龙舞基本动作、龙舞动作与组合、龙舞竞赛通则、龙舞评分细则及方法等。在评分规则中将艺术表现作为一项重要的评分标准，需做到“精神饱满、神态逼真，能充分展示龙的精气神韵，具有较强的艺术感染力”，体现了龙舞进校园不仅只是一种技艺传承方式，更多的是从美育和德育方面“挖掘”非遗在教育中产生的艺术价值和伦理道德价值。

图3 课程《龙舞基础与技能》被评为重庆市普通高中精品选修课程

有的放矢的政策支持。铜梁龙舞进校园的发展离不开当地政府的政策支持。在教育部《关于第二批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校认定结果的公示》中，认定铜梁二中为第二批全国中小学中华优秀传统文化艺术传承学校，同时铜梁二中、铜梁职教中心、铜梁中学校、铜梁一中以及重庆巴川中学五所学校都被命名为“重庆市非物质文化遗产传承教育基地”。这些成绩的取得离不开当地政府在非遗和教育两方面政策中的支持，这些政策充分肯定了铜梁龙舞进校园的价值，也是推进龙舞进校园的有力保障。

目前各地“非遗进校园”活动的开展还存在很多问题，铜梁龙舞因势利导，探索出了适合自己的非遗教育模式，也为“非遗进校园”在师资、教材、教学模式等方面提供了创新实践的路径和方法。以铜梁龙舞为代表的非物质文化遗产凝聚着人类劳动智慧的结晶，体现了人类无穷的创造力和极致的审美感知力。但是在全球化的汹涌浪潮中，非物质文化日渐式微，而逐渐成为“遗产”。但是它又不是普通的遗产，而是活态的遗产。面对如此特殊的人类文化的财富，不能像对待文物一样将其放置在博物馆中永久收藏，它像是一尾活水，只有深入到不断变化发展的人类社会之中，在生活中不断被使用、不断创新才可以展现出它们的魅力所在。“非遗进校园”正是将非遗放置到不断变化的人群之中，青少年是人类社会的未来，他们对非遗的理解决定着未来非遗的发展方向，只有让他们深刻认识到非遗的价值，非遗的未来才会有希望。